Зміст
1. Вступ
2. Дидактичні ігри під час вивчення теми
«Іменник»
2.1. Ознайомлення із словами, що означають
назви предметів (1 клас).
2.2 . Розпізнавання іменників за питаннями
хто? що?
Іменники,
що означають назви істот та неістот (2 клас).
2.3. Загальне поняття про іменник. Рід та
число іменників (3 клас).
2.4. Змінювання іменників за відмінками.
Узагальнення знань про
іменник (4 клас).
3. Цікаві вправи на
уроках української мови до теми «Іменник»
Вступ
Урок української мови - складна, цілісна, динамічна система змісту
навчального матеріалу й організації роботи з ним, яка спрямована на засвоєння матеріалу.
Чи можна зробити ці уроки радісними і
цікавими для учнів? Для цього на уроках потрібно використовувати нові форми і
методи роботи на уроці, цікавий матеріал, ігрові ситуації. Тоді у учнів
формується стійкий інтерес до вивчення рідної мови, розвивається творча
особистість. Адже мислення дитини, як
зазначив В. О. Сухомлинський, починається з здивування, а звідси вимога до створення емоційної комфортності.
Тому комфортність на уроках в початкових класах забезпечує використання гри,
ігрових ситуацій.
Гра – це «чарівна паличка», з допомогою
якої можна навчити дитину читати,
писати, і, головне – мислити, винаходити, доводити. Ш.О. Амонашвілі зазначив, що: «… без
педагогічної гри на уроці неможливо зацікавити учнів світом знань,перетворити
їх у активних учасників і творців уроку». Дидактичні ігри розвивають
спостережливість, уяву, пам’ять, мислення, мову. Важливо тільки, щоб гра захоплювала
і була доступною. Потрібно щоб гра не була епізодом, а проходила через усе
життя дитини. Бо гра – це є творчість, гра – це є праця, а праця – шлях дітей
до пізнання світу[5].
Щоб ігрова діяльність на уроці
проходила ефективно і дала бажані результати необхідно такі умови:
-
ігри
мають відповідати навчальній програмі;
-
відповідати
віковим особливостям учням;
-
правила
гри прості і чітко сформульовані;
-
дії
учнів слід контролювати, виправляти, спрямовувати;
-
різноманітність ігор;
-
залучення
усіх учнів класу;
-
підведення
підсумків.
Потрібно
пам’ятати, що найголовніше завдання вчителя – навчити учнів грамотно, правильно
і змістовно висловлювати свої думки в усній і письмовій формі.
2. Дидактичні ігри на уроках
української мови під час вивчення теми «Іменник».
2.1. Ознайомлення із словами, що означають назви
предметів. (1
клас)
Гра «Чарівна паличка»
Мета. Формувати уміння розуміти слова, що відповідають на питання хто? або що?
Правила гри . Вчитель розповідає, що «зла чаклунка» зачарувала предмети в класі і з допомогою чарівної
палички потрібно розчаклувати їх,
правильно ставлячи питання до слів хто? або що?.
Гра «Відгадай слово»
Мета. Розширити уявлення учнів про слово, розвивати увагу.
Правила гри. За буквами та словами, що відрізняються від потрібних
лише одним звуком – буквою, відгадати слово.
Наприклад: м, о, с
– лан, сам ( сом) ;
і, т, к - піт, кут ( кіт ) ;
р, и, м – сир, мур
(мир);
к, с, о, а, - роса, каса ( коса).
Гра «Утвори нове слово»
Мета. Формувати в учнів уміння складати нові слова, розвивати мислення.
Правила
гри. Вчитель читає слово, а учні
із нього складають
нові слова. Виграє
той, хто найбільше складе слів за три
хвилини.
Наприклад: Ластівка
( ліс, сік, лава,стіл, лак, …).
Рибалка( риба, бак, рак,
…).
Гра «Телефон»
Мета. Формувати в учнів уміння сприймати і відтворювати почуте в тій же
послідовності, розвивати увагу.
Правила гри. Вчитель читає слова (назви предметів) (по 3 слова),
учні повторюють їх у тій же послідовності. Переможцем вважається той, хто
правильно повторить усі слова.
Гра «Зашифровані слова»
Мета. Формувати в учнів уміння ставити питання до назв предметів.
Правила гри. Вчитель розповідає, що Незнайко не може розподілити
слова на дві групи: що відповідають на питання хто? і що?. Допоможемо йому?
Діти за допомогою предметних малюнків розподіляють їх на дві групи.
Гра «Чарівні перетворення»
Мета. Вдосконалювати вміння дітей про слова – назви предметів (без уживання терміна), розвивати мислення учнів.
Правила гри.
За допомогою поданого слова дібрати якнайбільше
нових слів, змінюючи лише одну букву.
Наприклад: Нора – нога – ноша – наша – Маша – миша –
муха.
Гра «Назви предмет»
Мета.
На основі словниково – логічних вправ формувати уміння називати предмет одним узагальнюючим
словом.
Правила гри. Вчитель називає
слова, а діти повинні узагальнити його одним словом. Виграє той, хто
більше вгадає .
Наприклад: Помідор, огірок, капуста – це …(овочі).
Курка, гуска, індик – це … .
2.2.
Розпізнавання іменників за питаннями – хто?,що?.
Іменники,
що означають назви істот і неістот.
(
2 клас ).
Гра «Лото»
Мета. Закріпити знання учнів про слова,що відповідають на
питання Хто? і Що?
Правила гри. Кожному учню роздаються картки і кружечки; по сигналу
учні розпочинають закривати іменники, що відповідають на питання хто? червоним
кружечком, а зеленим – іменники, що відповідають на питання що? Переможцем
вважається той, хто правильно виконав завдання.
Гра «Іменники на одну букву»
Мета.
Закріпити знання учнів про іменник, розвивати мислення учнів.
Правила гри. Учитель пропонує на певну букву дібрати і записати
іменники, що відповідають на що?( або на питання хто?).
Наприклад: На
букву р(ер). Рука, редиска, річка,
реп’ях, ревінь, ромашка,
рослина, …. .
Переможцем стає той, хто протягом визначеного часу
(3-5хв) правильно запише найбільшу кількість таких слів.
Гра «Задзеркалля»
Мета.
Розширити знання учнів про слова, що означають
назви предметів (без уживання терміну), розвивати увагу.
Правила гри. Вчитель приносить до класу дзеркало і запитує дітей про
значення цього предмета в житті людини. Учні розповідають,що у дзеркалі можна
побачити своє відображення та всі речі, тільки в оберненому вигляді. Вчитель
пропонує дітям прочитати слова в прямому і оберненому порядку, пояснити
значення слів.
Наприклад: Рис –
кіт – мир – рік – Аня – бар.
Гра «Добери малюнок»
Мета. Закріпити знання учнів про слова, що відповідають на
питання хто? або що?
Правила гри. Гра проводиться у парах. У учнів на партах лежать
аркуші паперу із написами питань Хто? і
Що?. Також є ко-верти із набором предметних малюнків і клей. Потрібно вибрати малюнки
– зображення предметів, що відповідають на питання хто? і що?, та наклеїти на
аркуші із такими ж питаннями.
( Готові аплікації демонструються всім
учням).
Гра
«Осінні іменники»
Мета. Формувати уміння об’єднувати іменники у групи, виховувати
спостережливість.
Правила гри. Учні розподіляються на групи. За 3 хвилини кожна група
має написати іменники осінньої тематики. Переможцем вважається той, хто написав
правильно найбільшу кількість іменників. Тематику слів можна змінювати в
залежності від пори року.
Гра «Хто? Що?»
Мета. Формувати в учнів уміння розрізняти слова – назви істот
та неістот.
Правила гри. На парті малюнки будиночків із підписами: Хто? Що? та
конверт із картками слів. Потрібно прочитати слова і розмістити слова за
групами у відповідні будиночки .
Наприклад: Мама, лисиця, зошит, учень,сова, цукерка.
Вікно, бабуся, олівець,
коза, пенал, ластівка.
Гра «Уважні долоньки»
Мета.
Закріплювати знання учнів про слова – назви істот і неістот, розвивати увагу .
Правила
гри. Вчитель називає слова – назви
істот і неістот, учні мають «упіймати», плескаючи в долоні ті слова, які
відповідають на питання хто?
Гра «Ідемо в ліс»
Мета. Узагальнити і систематизувати знання учнів про слова -
назви істот і неістот, розвивати спостережливість.
Правила
гри. Клас ділиться на дві команди:
1 – пише іменники, що означають назви істот; 2 – що означають назви неістот.
За 3 хвилини учасники мають написати слова, які ми можемо
написати, перебуваючи в лісі. Переможцем вважається та команда,
яка найбільше написала іменників.
2.3.
Загальне поняття про іменник.
Рід
та число іменників.( 3 клас).
Гра «Допоможи Незнайку»
Мета. Закріплювати знання учнів про іменник, уміння ставити питання до
іменників.
Правила гри. Вчитель розповідає, що до них у гості прийшов Незнайко.
Він хоче дізнатися, чому одні слова відповідають на питання хто?, а інші на питання
що? Тому давайте допоможемо йому і до
слів, які відповідають на питання хто?, доберемо слова, які відповідають на
питання що?
Наприклад: Садівник – сад, лісник – ліс, школяр – школа,
тракторист -
трактор, друкар - … .
Гра «Хто більше»
Мета. Закріпити знання
учнів про іменник, виховувати любов до
української пісні.
Правила
гри. Учні поділяються на команди.
Звучить українська народна пісня. Після прослуховування учні називають
іменники, які запам’ятали з неї. Виграє та команда, представники якої назвали більше іменників.
Гра «Добери слово»
Мета.
Розвивати асоціативне мислення школярів.
Правила гри.
Записати, з яким словом (іменником) у вас асоціюється кожна назва тварин. У
вашому розпорядженні всього три хвилини.
Наприклад. Птах –
небо, дельфін – море,білка - … .
Гра «Змійка»
Мета. Формувати в учнів уміння орієнтуватися в тексті та
правильно підбирати іменники.
Правила гри.
Учні по команді повинні утворити зв’язну
розповідь вставляючи слова, що відповідають на питання в дужках. Потім
по черзі (змійкою) читають текст. Перемагає той, хто жодного разу не
помилиться.
Наприклад: (Хто?) … ходили в ліс. Там ростуть (що?) … і
(що?) … .
На дубі ростуть (що?) …, а на сосні (що?) … . З куща
Вискочив (хто?) … . (Хто?) … радісні
повернулися додому.
Гра «Загублений іменник»
Мета. Формувати в учнів навички правильно добирати слова
та визначати рід іменників.
Правила
гри. Вчитель пропонує учням
вирушити в похід у пошуках загублених таємниць. Дітям потрібно відшукати
загублені іменники, тому вчитель пропонує їм подумати і записати у зошити, від
яких іменників утворено подані слова. В дужках учні мають вказати рід
іменників.
Наприклад: Степовий
…(орел) ; нічний … ; карпатський … ; північний …;
зимовий … .
Гра « Рід»
Мета. Закріплення знань
учнів про рід іменників, розвивати увагу .
Правила
гри. З допомогою сигнальних карток
( «ч», «ж», «с» )
учні, після того,
як учитель зачитує іменник, сигналізують, якого роду цей іменник. Перемагає
той, хто правильно визначив рід усіх іменників.
Наприклад. Набір
слів: мишка, хлопчик, стіл, кошеня, річка,
гуска, село, квітка, брат,
книжка, сонце, … .
Гра
«Цікаві м’ячі»
Мета. Закріпити знання учнів про роди іменників. Розвивати
увагу.
Правила гри. Учням потрібно укинути потрібні м’ячі в сітку. Кожен м’яч- один
бал. Виграє той, хто більше набрав балів.
Гра триває з
хвилини.
( Усно розповісти про квіти – лікарські рослини.) За це додається додатковий
бал.
Гра «Добери слово»
Мета. Узагальнювати в учнів уміння визначати рід іменників,
розвивати мислення.
Правила гри. Клас ділиться на дві групи. Ведучий називає узагальнюючі
слова, а учні добирають до них три іменники:чоловічого,
жіночого і
середнього роду. Перемагає та група або учень, яка швидко і правильно називає
слова.
Наприклад: Птах:
орел, ластівка, горобеня.
Посуд: чашка, ложка,тарілка.
Гра «Ланцюжок загадок»
Мета.
На основі відгадування загадок систематизувати знання, уміння та навички учнів
про рід іменників.
Правила гри.
Учитель читає загадки, діти визначають рід
іменників-відгадок, пояснюють їх написання. Грають три команди, кожна
відгадує по одній загадці. Виграє та команда, яка безпомилково відгадала
більше загадок.
Наприклад: 1.
Зимою спить, а літом шумить. (Річка)
2. У воді росте, а води боїться. (Сіль)
3. Яке місто літає.
(Орел)
4. Одна конячка тягне дванадцять бричок.(Тепловоз)
5. Що без дірки
наливається.(Овочі, фрукти)
6. Без рук, без олівця, а малює без кінця.(Мороз)
7. Не має ніг, а ходить, має вухо, а не чує.(Голка)
8. Чорне сукно лізе у вікно.(Ніч)
9. Не бджола, а гуде, не птах, а
летить.(Літак)
Гра «Подай сигнал»
Мета. Формувати в учнів навички правильно визначати число
іменників.
Правила гри.
За допомогою сигнальних карток «однина», «множина» правильно визначити число
іменників. Переможцем вважається той, хто правильно і швидко виконає завдання.
Наприклад. Набір
слів для гри: стіл, лимон, окуляри, гриб, мед,
ліси,сніг, парта, зошити, … .
Гра « Чарівні листочки»
Мета.
Закріпити знання учнів про число іменника, розвивати увагу.
Правила гри. На столі лежать листочки на яких записані іменники в
однині і множині. По команді 2 учні збирають у кошики листочки: 1- іменники у
однині, 2 - іменники у множині. Перемагає той, хто швидше і правильно виконає
завдання.
Наприклад: Слова для гри: ручка, кораблі, колосок,
дитина,машини, річка,
дівчата, … .
Гра
«Один – багато»
Мета. Узагальнити знання про число іменників, вчити швидко і усвідомлено
працювати із зміною числа іменників під диктовку.
Правила
гри. Вчитель перед початком
проведення гри розповідає, що сьогодні творча робота і той хто правильно її
виконає отримає фанти, які дадуть право обирати для себе домашнє завдання за
власним уподобанням.
Вчитель читає слова, учні записують
іменники під диктовку вчителя, ставлячи
їх у формі множини.
Наприклад: Слова для гри: стіл, ракета, коридор, земля, метелик,
сорока,
будинок, … .
2.4. Змінювання іменників за відмінками.
Узагальнення знань про іменник. ( 4 клас)
Гра
«Редактори»
Мета. Закріпити знання учнів про відмінки іменників, формувати
уміння орієнтуватися в змісті тексту.
Правила гри. Вчитель
записує на дошці деформований текст та пропонує дітям відредагувати його. Учням
потрібно поєднати іменники(за смислом) з поданими словами, щоб утворилися
речення, та визначити відмінки іменників.
Наприклад: Прилетів(хто?). Оселився біля (чого?). Сяде біля (кого?).
Слухав(хто?).
Виспівує (кому?).
Наприкінці гри діти зачитують
тексти і аналізують роботи.
Гра
«Утвори слово»
Мета. Формувати вміння самостійно складати слова і закріпити
знання про відмінювання іменників.
Правила гри.
Клас ділиться на дві групи. Учні виконують дії із запропонованими словами за
зразком і відмінюють утворені іменники. 1група – утворює і відмінює іменник з
перших складів запропонованих слів, а 2 група – утворює з букв.
Наприклад: Ланцюжки слів:
1
група
1.
Заєць
+ даремно + чари = …
2.
Приказка
+ класи + диня = …
3.
Димок
+ тихо + насос = …
2
група
1.Пара + перо + він + мама + канал = …
2. Звір + лось + шишка + липи + корито =
…
3.Лава + лин + бамбук + молодий + бетон =
…
Гра «Визнач відмінок»
Мета. Закріплювати визначати відмінки іменників та їх закінчення.
Правила
гри. Вчитель називає речення, в
яких іменник мова вжито в різних відмінках. Учням потрібно
швидко визначити відмінок цього іменника і підняти відповідну сигнальну картку.
Гра проходить у командах. За неправильний сигнал кожного гравця команда отримує
«жовту картку». Виграє та команда, яка матиме найменше карток.
Наприклад: Ой яка
чудова українська мова! (Н.в.)
Як парость виноградної
лози, плекайте мову!(З.в.)
Буду я навчатись мови
золотої!(Р.в.)
Я вдячний мові за її
багатство, мелодійність.(Д.в.)
Пишаймося мовою наших
казок. Пісень! (О.в.)
Борімося за красу мови, її
багатство! (Р.в.)
У кожній мові, в кожнім
слові криси майбутнього
шукай. (М.в.)
Гра «Професія»
Мета. Вчитися правильно відмінювати іменники, визначати їх рід
і число.
Правила гри. Учитель читає ланцюжки слів, а діти за ключовими словами
називають професію. Визначають рід, число і ставлять іменник – відгадку в
орудному відмінку однини.
Наприклад: Ланцюжки
слів:
1.Учні, дошка, щоденник,
школа, клас.
(Учитель –
учителем).
2.Бинт, шприц, лікарня,
укол, ліки.
3.Хліб, колос, зерно,
урожай, жнива.
4.Каструля, салат,
сковорідка, ложка.
Гра «Влучні слова»
Мета. Повторити вивчене про іменник, формувати вміння
самостійно добирати влучні слова.
Правила
гри. Вчитель розповідає, що
Незнайко погубив слова і просить допомоги. Дітям потрібно допомогти відновити
вірші, доповнити їх влучними словами. По закінченні гри учні читають відновлені
вірші, обговорюють. Незнайко врятований.
Наприклад: Люблю
я … солов’їну, (мову)
В пшеничнім золоті … .
(поля)
Люблю я рідну … .
(Україну)
Це батьківська й моя …
! (земля)
Гра
«Знайди свій відмінок»
Мета. Закріпити знання учнів про відмінки іменників.
Правила
гри. На вітрилах розміщені
відмінки. Вітрила розміщені довільно. Потрібно поставити вітрило до кораблика з
відповідною формою відмінка, за допомогою питань.
Гра «Постав питання»
Мета. Узагальнення знань
про іменник, розвиток логічного мислення учнів.
Правила гри. Вчитель пропонує учням поставити один одному запитання
до теми «Іменник». Запитання мають бути оригінальними і грамотно продуманими.
Гра «Встав пропущене слово»
Мета.
Закріпити знання учнів про змінювання приголосних основи в М. в. одн. іменників
ч. і с. роду.
Правила гри. Вчитель пропонує учням, пригадавши матеріал попереднього
уроку, виконати завдання запропоноване Мудрою Совою, вставити потрібні слова.
Підсумовуючи результати гри учні називають чергування у словах і вчитель
пропонує самостійно скласти подібні
речення.
Наприклад: Як поріг – то на … ( порозі),
ну а ріг – пиши на … (розі).
Коли вухо –
то у … (вусі),
а кожух –
то на … (кожусі).
Як урок –
то на … (уроці),
око –
порошинка в … (оці).
Гра
«Гірлянда асоціації»
Мета. Систематизувати знання, уміння і навички учнів по темі
«Іменник».
Правила гри.
Гра проводиться у групах. Учні складають усі асоціації з запропонованим
іменником, а зачитує один учень від групи.
Наприклад. Слово весна.
Написати все, що ви про це слово знаєте (частина мови,
частини основи, дібрати споріднені слова, визначити звуки і букви, підібрати
антонім, визначити рід і число).
3. Цікаві вправи на уроках
української мови до теми
«Іменник».
1.
Повідомлення
теми уроку у віршованій формі.
Починаємо вивчати
Ми тепер частини мови.
Всіх їх треба добре знати,
Щоб здобути знань основи.
Перша з них – іменник, друзі.
Цю частину люблять дуже,
Бо усе вона назве,
Дасть імення золоте.
Мама, мир і Україна.
Сонце,небо, світ, людина,
Звуки, букви, слово,мова –
Ось частина ця чудова.
Хто? Сестричка,ненька, батько,
Пташка. Білочка,зайчатко…
Що? Земля, ріка, діброва.
Книжка, зошит, ручка, школа.
Вовчим цю частину мови,
Зрозуміймо все на п’ять,
Бо вона така казкова –
Допоможе світ пізнать!
****
Іменник – від слова «ім’я»,
Предмети всі називає.
Істота – хто?, неістота – що?
Отак він про них запитає.
Якщо це прізвище, ім’я
Чи назва міста чи села,
А також гір, річок,країн –
Це власні назви, зрозумів?
З великої букви пиши
Іменники власні завжди.
Загальні з малої напишем,
Наприклад: вулиця, селище, місто.
Іменник має два числа –
Однина і множина.
Один предмет – це однина,
Два і більше – множина.
****
Сьогодні ми іменники
Продовжимо вивчати,
Потрібно нам навчитися
Відмінки визначати.
2.
Казка
про сім братів – відмінків.
Жили в країні граматичній
Брати – відмінки. Називний
(він був між ними головний)
Завжди предмети називав,
Про кожен з них хто? що? питав.
Це хто? – їжак, лисиця.
А це що?- квітка, календар.
Відмінок другий – Родовий,
Був роботящий, діловий.
Кого, чого,- питав, - немає?
Дороги, зайця чи трамвая?
Давальний – щедрий був відмінок.
Кому? Чому? – усіх питав.
Усе, що мав, усім давав.
Землі, повітрю,бегемоту.
Знахідним брат четвертий звався.
Що я знайшов? Весну – красну!
А ще кого? Бджолу, осу.
Орудний гордовито ходить,
Пишається. Скажи: ким, чим?
Собою, розумом, народом!
Сім’єю, школою і містом.
Місцевий вказує на місце.
На кому чи на чому? Де?
На морі,на землі, на річці,
У полі чи у лісі йде.
Відмінок сьомий зветься кличний.
Він дуже, дуже симпатичний!
Бо всіх так радісно гукає:
Веселко! Земле! Рідний краю!
3.
Казка
про роди іменників.
Давним – давно в одній країні жив
собі король. Звали його Іменник. Іменник в усьому любив порядок. Був він
дуже багатим і пишався цим.
Одного разу він завів собі журнал, щоб
вести облік своїх підлеглих.
Ось прилетів метелик. Іменник сказав:
«Він мій!» Заспівав соловей: «Він мій!»,прилетів горобець: «Він мій!», стрибнув
коник – стрибунець: «Він мій!», йде хлопчик: «Він мій!».Коли король побачив
дівчинку, то сказав: «Вона моя!». Моя також земля, трава і багато іншого.
На все це Іменник сказав: «Воно моє!». Моє
озеро, море, курча і багато іншого. Все це було записано в три стовпчики:
«чоловічий рід –
він мій», «жіночий рід – вона моя», «середній рід – воно моє».
4.
Казка
про велику букву в іменах, по батькові та прізвищах людей.
«Як
маленька буква стала великою»
Жила собі маленька буква. Її
ніхто не хотів помічати: часто пропускали, недописували.
- Чому мене не помічають, чому часто
пропускають учні? – жалілася вона
дядьку Алфавіту.
- Ти маленька, тому й не помічають, - поважно
відповів старий.
І надумала тоді буква свої справи
налагодити: «Спробую - но я із середини
речення переміститися на початок».
І сталося диво. Почали всі поважати букву,
писати її великою. Сподобалося це букві. І наважилася вона дати назву містам,
вулицям, річкам, морям та озерам, горам та долинам, прилаштувалася до імен, по
батькові, стала на перше місце в прізвищах і навіть у кличках тварин посіла
перше місце. Пішла про неї слава по всій Мовляндії. Запишалася буква,
розтовстіла, виросла. І тепер всі слова, які починаються з неї, пишуться з
великої літери.
5.
Метаграми .
( Діти відгадують
слова, визначають на які питання відповідають, визначають назви істот і
неістот, рід і число іменників, складають з словами твори – розповіді).
З «с» - сапаю, з «ш» - вдягаю, з «л» -
стрибаю, з «п» - ховаю. ( Сапка,
шапка, лапка, папка.)
З «и» - я плаваю у морі, з «і» - ловлю
мишей у морі.
(
Кит – кіт.)
З «н» - частина доби, з «п» - гріє
щозими. ( Ніч – піч.)
З «в» - на голові, з «к» – виростає із землі. ( Волосся – колосся.)
З «ш» - в роботі помічниця, з «л» -
ягода, сестра суниці.
( Машина – малина.)
З «л» - риба хороша, з «т» - звичайна огорожа. ( Лин –
тин.)
З «ж» - у бджілки є, з «с» - жиром стає.
( Жало – сало.)
6.
Анаграми (утворити слова –
іменники).
КЕСПА (спека)
ЗОМОР (мороз)
НЕРЖЕІН (інженер)
ЦОСНЕ (сонце)
7. Піктограми.
- +
= * / >
< :
р а
к і в
т л о
- + = /
* - + - * =
+ / : - > + = + - > +
(рак) (Віра)
(ріка) (ворота) (карта)
8. Ребуси.
Г 1 А (година) П І 2 Л (підвал)
В І 3 Н А (вітрина) 7 Я
(сім’я)
М І 100 (місто) 100 ЛЯР (столяр)
Є Ц Ь
(заєць) 40 А
(сорока)
9. Загадки, які можна використати
при вивченні іменника.
( Відгадки до загадок можна запропонувати
учням згуртувати за питаннями хто? що?)
Все перехожим я моргаю,
Щоб пильно глянули на
мене.
Очей же я аж троє маю –
Червоне, жовте і зелене.
(Світлофор)
Я блискуча, гостресенька,
Маю вічко малесеньке,
За собою несу
Довгу – довгу косу.
(Голка)
Не звір, не птиця, хвіст як спиця. (Комар)
Хто малюнок уночі на вікні зробив мені. ( Мороз)
Швидко скрізь цей птах
літає,
Безліч мушок поїдає .
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не
зимує. ( Ластівка)
10.
Загадки – добавлянки.
( Відгадати, визначити рід і число
іменників-відгадок.)
Для письма, сказати прошу,
Що потрібно взяти … ( зошит).
Стрімко вибігли на гору
Дві подружки білокорі.
Дощик їм полоще кіски,
Звуть подружок цих … ( берізки).
Хто із хвостиком і з вушками,
В кого лапки з подушками?
І ступа ніхто не чує ?
Тихо крадучись полює,
І маленькі сірі мишки
Утікають геть від … (кішки).
Тільки сонечко пригріло –
І розтанув килим білий;
Клен рідіє, певно зна –
В гості йде до нас … ( весна).
Пишнохвоста і руденька,
Не звірятко – просто диво,
Невгамовне, пустотливе,
Вгору – вниз, на гілку з гілки.
Хто це буде діти? … (Білка)
11 .
«З якої це казки?»
( Вивчення теми «Іменник» через
спілкування з казковими героями.)
1.
Я
по засіку метений,
Я на яйцях
спечений.
Я від баби втік, я
від діда втік,
Та й від тебе
втечу! (« Колобок»)
2.
Ішов
дід лісом, а за ним бігла собачка. Та й загубив дід … Що він, дітки, загубив? ( «Рукавичка»)
3.
Вона
тоді плиг з вовка та:
- Битий небиту
привіз! («Лисичка – сестричка і Вовк –
панібрат»)
4.
Бідний
каже:
- Хоч як гірко в
світі жити, а все одно краще по правді жити.
А багатий:
- Де ти тепер
знайшов правду? Нема тепер правди на світі, тепер скрізь сама кривда. ( «Правда
і кривда»)
5.
Колись
був у Києві князь, і була в нього дочка, така розумна та гарна, що й сказати не
можна. І був тоді коло Києва змій і щороку кияни йому давали данину: або
парубка молодого, або дівчину … («Кирило Кожум’яка»)
6.
Були
собі Журавель та Лисичка. Ото й зустрілися якось у лісі. Лисичка каже: «Приходь
до мене на гостину …»
(« Лисичка та
Журавель»)
7.
Хлібина
покотилася далі. Докотилася вона на край села, до хати бідняка. Надворі
бавились діти. Побачили її, вхопили в обійми і радо занесли до хати. («Хліб і
золото»).
12. Використання таблиць при вивченні «Іменника».
Таблиця
№ 1
Тут зібрані усі частини мови. Вони міцно зв'язані, як усі пальчики на руці.
Таблицю можна використовувати, епізодично, коли починаємо вивчати частини
мови, а також тоді, коли вже вивчені всі частини мови. Або на перших уроках
вивчення кожної з частин мови. Наприклад, починаємо вивчати іменник. Я кажу:
—
Коли ви були ще маленькими і вчилися говорити, часто показували ось цим
пальчиком на предмети (іменник на вказівному пальці) і запитували у
батьків: хто це?, що це?. Пальчик вказівний, отже іменник називає предмети.
Таблиця
№ 2
-
Сьогодні ми розпочинаємо велике плавання і будемо «штурмувати море частин
мови». Кожен корабель має своє ім'я. А виходячи в море, кожен корабель має своє
завдання. Яке ж завдання «Іменника»?
Виконавши вправи, виводимо
правило:
Завдання іменника називати
предмети (це написано на прапорі). А
під якими вітрилами мандрує «Іменник»?
(На вітрилах питання: хто? що?).
В кінці уроку за допомогою таблиці робимо
узагальнення.
13. Кросворд.
У клітинках кожного рядка таблиці треба
записати слова тієї частини мови, яка записана по вертикалі, з перших чи других
букв потрібних слів.
Відгадати допоможуть речення, в яких пропущенні відповідні іменники.
1.
Ще не смеркло, а на заході зійшла вечірня....
2.
Опівдні на вахту заступила нова... робітників.
3.
Хоч велика вся ..., а Батьківщина ж в нас єдина, - це вся країна,
найулюбленіша моя!
4.
... була цікава, і її швидко прочитали діти всього загону.
5.
Бабусі допомагає....
6.
Найраніше в нашім саду цвіте абрикос, а потім....
7. Діти зійшли на вершину гори і
побачили, що ... звисає над глибокою ущелиною.
1
|
І
|
|
|
|
2
|
М
|
|
|
|
3
|
Е
|
|
|
|
4
|
Н
|
|
|
|
5
|
Н
|
|
......
|
|
6
|
И
|
|
|
|
7
|
К
|
|
|
|
Відповіді : зірка, зміна, земля, книга, онука, вишня, скеля.
